FITXA TÈCNICA:

Títol de l'experiència: Aula d'Acollida per a alumnes nouvinguts de l'IES Ramon de la Torre Centre o entitat: IES Ramon de la Torre Adreça: Camí del Moro 28-40 - 43830 Torredembarra Telèfon: 977 64 24 02 Fax: Correu electrònic: mperez63@pie.xtec.es Persona responsable del projecte: Ana Escobar, Coro Luengo i M. José Pérez Destinataris: de 12 a 16 anys Nivell educatiu d'aplicació: ESO Àmbit educatiu: Educació formal Període d'implementació de l'experiència: Curs 1999- 2000

BREU DESCRIPCIÓ DE L'ENTORN DEL CENTRE

L'IES Ramon de la Torre està ubicat a la població de Torredembarra, localitat costanera del nord del Tarragonès, que compte amb uns 10.000 habitants aproximadament. El centre es de recent creació i va iniciar la seva "marxa" al curs 96/97, en resposta a una gran concentració d'alumnat a la zona escolar de Torredembarra, que va suposar la segregació escolar en dos instituts diferents. l'IES Torredembarra i l'IES Ramon de la Torre. Inicialment, el primer curs acadèmic teníem només alumnes procedents d'FP (formació professional), i com que encara no s'havia iniciat la construcció d'un nou edifici, vàrem ocupar les instal·lacions d'una antiga fàbrica situada al carrer Reus núm. 5, on feia anys ja hi havia hagut ensenyaments d'FP. A més a més, completava el nostre aulari una zona, al costat, amb aules prefabricades. El curs 97/98, alhora que s'anaven extingint els estudis d'FP, s'hi van incorporar tots els nivells d'educació secundària obligatòria (2 línies a 1r, 2n i 3r, i tres línies a 4t). Els alumnes provenien de Roda de Berà, Creixell, la Pobla de Montornès, la Nou de Gaià i Salomó, zona escolar adscrita, marcada pel depar-tament d'Ensenyament. Hi havia, doncs, alumnes que havien iniciat els ci-cles d'ESO a l'altre IES de Torredembarra, i alumnes que deixaven per primer cop l'escola del seu poble. L'obligatorietat d'adscripció al centre va provocar en molts alumnes un cert rebuig i, si més no, desorientació. Les nostres instal·lacions es van ampliar amb més aules prefabricades, situades a l'altre costat del car-rer, (el qual es va haver de tallar un cop començat el curs). Aquestes aules separades del nucli central de l'edifici, van augmentar les dificultats (desplaça-ments, comunicació, organització...) a l'hora d'aplicar els nous estudis de la reforma amb cert èxit. Amb aquesta situació, plena de precarietat quant a instal·lacions, però plena d'esforç i d'il·lusions quant a treball, vàrem iniciar la reforma educativa. El curs acadèmic 98/99, es van incorporar al cen-tre els estudis de batxillerat (Batx) i cicles formatius (CF). Vàrem aconseguir, després d'una dura lluita amb el departament d'Ensenyament, que la zona escolar de Torredembarra fos zona única; és a dir, que els alumnes de totes les poblacions de la rodalia de Torredembarra, i de la mateixa població, poguessin triar lliurament l'IES on volien cursar els seus estudis. Aquesta decisió implicava que els alumnes amb més dificultats en l'escolarització, alumnes NEE (necessitats educatives especials), d'incorporació tarda-na, no fossin assignats a un sol centre per adscrip-ció, sinó que tots dos centres poguessin distribuir-los i compensar així una mica les poblacions escolars. El mes d'abril de 1999 vam realitzar el trasllat a un centre de nova construcció, situat al Camí del Moro núm. 28-40, amb els equipaments necessaris, que van permetre una millora important del nostre funcionament. El curs 99/00, ja al nou edifici, comptem amb els estudis complets de: Batxillerat: Ciències Socials i Humanitats, Tecno-lògic i Científic. Cicles formatius de grau mitjà: Gestió adminis-trativa i d'instal·lacions i equips electrotècnics. ESO: 1r, 2n, 3r i 4t. Programes de transició al treball (PTT): Auxiliar d'oficina i comerç i instal·lacions de gas i electricitat. No ha estat fàcil combinar tot aquest cúmul de situacions en un període tan breu, però hem pogut portar a terme una gran quantitat de tasques que en definitiva no fan altra cosa que definir el nostre institut.

DESCRIPTORS DE L'EXPERIÈNCIA:

Interculturalitat

Aprenentatge de llengües

Migracions

Acollida

RESUM DE L'EXPERIÈNCIA:



OBJECTIUS

Adaptació de l'alumne al sistema educatiu i incorporació progressiva a l'aula ordinària.  Integració.  Alfabetització i aprenentatge de la nostra llengua.  Convivència al centre i prevenció de conflicte.

EQUIP DE PERSONES QUE L'HAN DUT A TERME

Per tal de detectar l'alumnat que presenta neces-sitats educatives i dotar-lo de la millor atenció possi-ble, a l'IES Ramon de la Torre, comptem amb una estructuració interna que es concreta bàsicament en quatre blocs: Coordinació Pedagògica, Departament d'Orientació, Comissió d'Atenció a la Diversitat i Comissió Pedagògica. COORDINACIÓ PEDAGÒGICA: càrrec directiu unipersonal que té com una de les seves tasques vet-llar per tal que la línia pedagògica del centre s'extengui i cobreixi la diversitat d'alumnes que hi estan matriculats, procurant una educació coherent i lògica que els permeti aconseguir el màxim desenvolupa-ment personal. DEPARTAMENT D'ORIENTACIÓ: integrat pel mestre terapeuta, la psicopedagoga, els professio-nals de diversitat, la representant de l'EAP, la psicò-loga de l'Ajuntament i el mediador cultural. Entre les seves funcions destaquen: l'assessorament als pro-fessors respecte a les adaptacions de les àrees, l'organització de la diversitat, l'elaboració d'informes i fulls de seguiment dels alumnes amb més dificultats i informar de la seva evolució, atencions individuals a alumnes, organització i elaboració d'alguns crèdits variables... COMISSIÓ D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT: Aquesta comissió integrada per la coordinadora pedagògica, pel mestre terapeuta, els caps de departa-ment de les àrees instrumentals (Català, Castellà i Matemàtiques), la psicopedagoga, les coordinadores de cicle i la representant de l'EAP, té entre d'altres les funcions següents: planificar i fer el seguiment del conjunt d'actuacions i mesures que el centre ha de prendre per atendre la diversitat de les necessitats educatives dels alumnes, aportar criteris per a l'agrupament de l'alumnat, assegurar la continuïtat educativa de les àrees al llarg dels cicles, impulsar aspectes d'innovació educativa... COMISSIÓ PEDAGÒGICA: aquesta comissió neix de la conveniència de garantir i assegurar la qualitat i pertinença del desplegament curricular en tots els àmbits. Té una organització horitzontal que aplega els representants dels diferents departaments i coordinacions, i una de vertical que connecta els fils de comandament i organització de l'IES. Està formada pel director, la coordinadora pedagògica, els caps d’estudis del centre, els caps de departament i les coordinadores de cicle i de batxillerat. Entre les seves funcions cal destacar: aportar criteris per a la planificació, organització i avaluació de l’activitat pedagògica, col·laborar en la modificació, revisió i actualització del PCC (Projecte Curricular de Centre), posar en comú, entre les diferents àrees, cri-teris metodològics, coordinar les programacions didàctiques..., en definitiva posar en comú tots els aspectes d’organització, tant horitzontal (coordinacions) com vertical (comandaments), tots els elements que formen l’IES.

DESCRIPCIÓ DE L'EXPERIÈNCIA
I METODOLOGIA EMPRADA:

L'Aula d'Acollida és un espai de trobada i de referència pels alumnes nouvinguts procedents, bàsicament, del Marroc. L' Aula és un espai de racons on les taules estan col·locades en forma d' U per tal de facilitar la comunicació entre els alumnes. A cada alumne, que és valorat segons les seves capacitats, se li prepara un horari individualitzat. En l'elaboració de l'horari intervenen el departament d'orientació, els professors que atenen a l'aula i els tutors dels alumnes. El nombre d'hores que l'alumne nouvingut farà a l'aula d'acollida dependrà del grau de coneixement de la llengua. Cal dir que algunes de les hores invertides a l'aula corresponen a l'horari electiu dels professors i d'altres són fruit del voluntarisme del professorat. El treball amb els alumnes que han estat escolaritzats al nostre país, es centra en la millora de la seva expressió oral i escrita i un major coneixement del vocabulari específic de les diferents materies. A mesura que el curs avança, els alumnes es van incorporant progressivament a la seva aula ordinària. Aquesta incorporació es farà en funció de les possibilitats de cada alumne i amb l'ajut dels diferents departaments. Per tal que la metodologia emprada sigui eficaç s'han valorat els següents principis:  Globalització : a l'alumne se li presenta la realitat de manera global.  Interdiciplinarietat: es fomenta el treball de manera interdisciplinar entre els diferents professionals.  Activitat : fomentar l'aprenentatge significatiu a partir de la pròpia activitat de l'alumne.  Individualització: S'adapta a les possibilitats i característiques dels alumnes.  Socialització: Cooperació i treball en grup.  Contextualització i funcionalitat. Aplicació dels aprenentatges a l'entorn proper mitjançant activitats de dintre i fora del centre. Cal dir que la metodologia se centra en diferents centres d'interès. Durant tot el primer trimestre treballem a l'aula d'acollida prioritàriament la comprensió i expressió de la llengua a nivell oral, així com l'adquisició d'hàbits i l'assoliment de les normes de convivència del centre. En començar el segon trimestre els alumnes nouvinguts augmentaran les hores a l'aula ordinaria. En aquest segon trimestre es pot produir la incorporació al 100% d'un alumne a l'aula ordinària. Al llarg del segon trimestre es produeix un treball més intensiu de la llengua escrita i dels exercicis de lectura. Al tercer trimestre, l'aula d'acollida esdevé una aula on es fa suport de l'aula ordinària, ajudant així a l'alumne en el seu procès d'incorporació.

VALORACIÓ DE L'EXPERIÈNCIA:

Es valora l'aula d'acollida de manera molt positiva com a element d'atenció a la diversitat dintre de l'IES.  Han estat moltes hores de dedicació però quan veiem que l'alumne s'ha vist beneficiat considerem que els esforços han valgut la pena.  Cal dir que queden aspectes a millorar i que existeixen certes mancances que impedeixen realitzar la tasca educativa de manera més complerta.

DOCUMENTACIÓ:

ESCOBAR, Anna; LUENGO, Coro; PÉREZ M. José "Aula d'acollida per a alumnes nouvinguts de l'IES Ramon de la Torre", Barcelona, Ed. Fundació Jaume Bofill, 2000. 89 pàgs. Col·lecció "Finestra oberta" núm. 18  Article a la revista GUIX, núm. 272, Febrer del 2000. Pàgs. 75 a 78

 anterior • següent