El nostre IES està ubicat a Ciutat Vella, amb un gran nombre d'alumnes immigrants sobre tot de la R. De Santo Domingo, del Marroc i de la Xina. La nostra tasca educativa comença per fer una bona acollida al nostre alumnat.
El meu paper dins el pla d'acollida és moltes vegades la d'atendre en l'aprenentatge de les llengües als nous vinguts que a més tenen dificultats per aprendre.
El problema el tenim en diagnosticar bé a aquest alumnat, doncs les condicions en que arriben a la ciutat no son del tot afavoridores per una bona integració.
Amb la nostra experiència hem pogut evidenciar, que moltes vegades l'alumne expressa poc el que de veritat sap per un cúmul de factors i de vivències que en pocs mesos ha tingut que suportar i que és incapaç, en el nou entorn en que es troba, expressar-ho amb naturalitat. Es mostra bloquejat emocionalment.Està demostrat que quan un adolescent està motivat i educat emocionalment el seu rendiment en l'aprenentatge millora.
Quan els meus alumnes arriben a les meves mans perquè "me'ls miri" descobreixo ja masses vegades que no és problema de capacitats sinó d'emocions.
La meva experiència és molt ressent, només fa dos cursos que treballo les emocions amb aquests alumnes.
Quan de veritat superen aquesta etapa de bloqueig poden aprendre i poden sobre tot sentir-se mes feliços.
Quan les persones saben adaptar-se, és quan han madurat emocionalment, la seva autoestima creix, se senten estimats i acceptats pels altres.
Augmenta el desig i la capacitat d'intercanviar verbalment idees, sentiments i conceptes amb els altres.
Aquesta capacitat exigeix la confiança i el plaer de relacionar-se.
La metodologia emprada : Aspectes a treballar:
- Fer un procés de conèixer i d'acceptar la pròpia identitat.
- Aprendre a reconèixer els nostres sentiments.
- Prendre consciència i potenciant aquelles qualitats que ja tenim.
- Reduir els nostres sentiments negatius.
- Mostrar sensibilitat envers els sentiments dels altres.
Habilitats emocionals: Expressar emocions, desenvolupar sentiments positius.
En un primer moment faig els una entrevista individual. No escriuen res, però van expressant el seu estat d'ànim. Moltes vegades les seves expectatives del nou país al que arriben són molt altes. Al país d'origen acostumaven a treure bones notes i pensen que aquí destacaran en el grup que se'ls ha adjudicat.
Parlen de la seva família que s'ha quedat al país d'origen i aquí els espera el tornar a retrobar-se amb una mare o pare molt desconeguts per a ells ja que fa anys que viuen separats.
El primer que volen és fer amics. Alguns ja tenen familiars a l'IES i els és més fàcil.
Al cap d'uns quinze dies els torno a veure i és llavors on detecto certa tristor i nostàlgia.
Les primeres sessions consisteixen sempre en una projecció cap a mi, situem el seu país, m'expliquen el viatge i l'arribada, parlen de la seva família i dels seus amics.
De vegades els faig escriure una carta a si mateixos, explicant els sentiments la seva nova situació, etc.. La tanquem dins d'un sobre i els envio després d'uns mesos.
(treballem el pensament de perspectiva).
Habilitats cognitives: consciència d'un mateix, aturar pensaments negatius, ajudar a mantenir una actitud positiva davant la vida.
Aquí treballem amb imatges, sentiments i emocions. Tinc preparades unes transparències de diferents situacions i unes cares que expressen emocions diverses. Les observem i cadascú va escrivint la percepció de la imatge que se li presenta. Es bo que tots tinguin les mateixes imatges. Si veig que sols no se'n surten ho fan en petit grup o en parelles. Després ho comentem.
Un altre exercici consisteix a penjar-se un pin amb una expressió de cara que reflecteixi el seu estat d'ànim. Escullen de diferents cares i valoren els avantatges, els inconvenients i els dubtes de l'eficàcia de mostrar un sentiment. (treballem les relacions interpersonals i el pensament de perspectiva)
Treballar el gest, la mirada, l'escolta activa : ( veure exercici adjunt)
Exemplificació d'activitat: Ens escoltem,
Es formen parelles, una persona parla i l'altra escolta.
Suggerim un tema:
- Què he fet el diumenge?
- El meu viatge
- Una qüestió que em preocupa
Prèviament abans de començar l'activitat el professor/a haurà d'ensenyar un cartell per les persones que han d'escoltar amb alguna d'aquestes instruccions que hauran de seguir: ignorar, criticar, interrompre, escoltar amb interès, aconsellar, treure importància.
Cal dir que depenent del grup i de les seves circumstàncies treballem un aspecte o un altre.
És important fer seguiment individual d'aquests alumnes.
|
|
