FITXA TÈCNICA:

Títol de l'experiència: Músiques del món Centre o entitat: CEIP La Farga Adreça: Sant Dionis 40. Salt Telèfon: 972235637 Fax: 972 57 64 03 Correu electrònic: b7003215@centres.xtec.es Persona responsable del projecte: Natàlia Nadal (Mestra de música) Destinataris: de 10 a 12 anys Nivell educatiu d'aplicació: Alumnes de cicle superior de primària Àmbit educatiu: Educació formal Període d'implementació de l'experiència: Curs 2001/2002

DESCRIPTORS DE L'EXPERIÈNCIA:

Interculturalitat

Coneixement d'altres cultures

BREU DESCRIPCIÓ DE L'ENTORN DEL CENTRE

Centre educatiu de doble línia, situat al poble de Salt. L'alumnat prové de famílies immigrades (Subsaharians, Nordafricans, Sudamericans,...). El perill d'exclusió social és gran.

RESUM DE L'EXPERIÈNCIA:


OBJECTIUS

Conèixer aspectes diversos de la música de les cultures que conviuen a la nostra escola: origen, instruments, cançons, danses, agrupacions musicals,... Fer participar als alumnes de manera directe, podent aportar els seus coneixements i vivences. Reforçar els aprenentatges musicals. Conèixer, partint de la música, altres aspectes culturals. Respectar i interessar-se per cultures diferents de la pròpia

EQUIP DE PERSONES QUE L'HAN DUT A TERME

Professorat del CEIP

DESCRIPCIÓ DE L'EXPERIÈNCIA
I METODOLOGIA EMPRADA:

El projecte "Músiques del món" s'ha portat a terme durant el segon i tercer trimestre del curs 2001/2002. El llenguatge musical, l'audició, la cançó, la dansa, l'educació de l'oïda i la formació instrumental, han estat treballats partint de manifestacions musicals de diversos llocs del món. Per què hem portat a terme el projecte El motiu principal que ens ha animat a tirar endavant aquest projecte va ser el fet d'observar la presencia a la nostra escola de nens i nenes amb vivencies musicals molt diverses. Crèiem que aprofitar aquestes vivences podria suposar un enriquiment per a tots i totes, a més de que podria motivar i implicar els/les alumnes en el seu propi procés d'aprenentatge. La metodologia que s'ha utilitzat ha estat la del treball per projectes (què sabem?, què volem saber?, què hem après?), permetent als/les alumnes partir dels seus interessos, aportar coneixements i sentir-se més identificats amb el que es treballa. Abans d'iniciar el projecte Tot i que el projecte, pròpiament dit, amb els alumnes va començar el segon trimestre, per a poder-lo portar a terme ens va caldre buscar, d'una banda, informació sobre la música en les diverses cultures que volíem treballar, donat que els nostres coneixements en aquest sentit eren molt pobres. Ens vam posar en contacte amb diferents persones i entitats que treballen en aquest terreny. Vam tenir la sort de poder contactar amb gent directament relacionada amb la música originària de Gambia, Marroc i Argentina. Ens va caldre, d'altra banda, assessorar-nos sobre el que és el treball per projectes. Aquest període ens va servir, també, per a programar activitats i continguts del projecte, essent conscients, però, que aquesta programació seria orientativa, ja que un projecte sempre és viu i es va modificant i reconduint en funció dels interesos i aportacions dels i les alumnes. Va ser necessari també, elaborar materials perquè els nens i nenes poguéssin consultar. Si aconseguir informació va ser difícil per a nosaltres, com ho havia de ser per als nens i nenes? Si volíem que s'impliquéssin en el projecte activament havíem de facilitar-los la tasca. Vam elaborar dossiers d'informació i vam enregistrar cintes que es van oferir des de la biblioteca de l'escola com a material de consulta. Aquest material va complementar els coneixements previs i experiències que podien aportar els nens i nenes. El projecte Iniciat el segon trimestre, es presenta el projecte als alumnes, que és rebut molt satisfactòriament. Se'ls demana que decideixin: sobre quins països volen treballar, què en volen saber i com ho poden fer per a trobar la informació. Els interessos no divergeixen gaire d'un grup a l'altre. El projecte s'ha estructurat en quatre blocs, dels quals els tres primers són els que han tingut més pes i han estat comuns als quatre grups-classe. 1. Senegàmbia i l'Àfrica negra 2. Magreb 3. Amèrica Llatina 4. Xina, Espanya i Catalunya Cadascun d'aquests blocs, i seguint l'interès que havien mostrat els alumnes, s'ha introduït amb una sessió dedicada a treballar les característiques del pais o zona (festes, gastronomia, llengües, moneda, muntanyes, rius, etc., allò que més els interesava). La cançó ha estat present a cadascun d'aquests blocs, així com el coneixement d'instruments propis de cadascuna d'aquestes zones. La formació rítmica i la dansa s'ha treballat de manera prioritària al bloc dedicat a l'Àfrica negra. Vam poder comptar amb la col·laboració de dos percussionistes ( un dels quals, procedent del Ballet Nacional de Costa d'Ivori) i una ballarina ( també procedent d'aquest Ballet) que van portar a terme un taller de dansa amb els nens i nenes. L'audició ha tingut més pes al bloc dedicat al Magreb, amb la qual s'han pogut treballar els diferents estils musicals d'aquest pais. El llenguatge musical i la formació instrumental s'han treballat al bloc dedicat a Amèrica Llatina, tot i que també s'ha fet una dansa. En el darrer bloc, per manca de temps cadascun dels grups ha treballat un tema, i de manera més general que els altres.

VALORACIÓ DE L'EXPERIÈNCIA:

La valoració general que en fem és molt positiva, tan a nivell de motivació com pel que fa els aprenentatges realitzats a tots els nivells, ja que amb aquest projecte hem gaudit i hem après coses noves tots i totes. Hi ha hagut nens i nenes que hi han participat activament aportant els seus coneixements, encara que no tants com esperàvem d'entrada. Hem pogut comprobar que no saben tantes coses de la música dels seus països d'origen com ens pensàvem.. El que si sabem és que els diferents materials de consulta que se'ls va posar a l'abast a la biblioteca de l'escola van ser consultats per molts nens i nenes. Ens agradaria, de cara als propers cursos, no centrar aquest treball només amb els alumnes de cicle superior, i portar-lo a terme amb tots els nens i nenes de l'escola.

DOCUMENTACIÓ:

 anterior